¿Por qué es tan importante la estimulación temprana en la escuela? La educación temprana asegura el desarrollo libre, integral y armonioso de la personalidad del niño, de acuerdo con su ritmo y necesidades.
El rol de la educación es el de garantizar la estimulación de los niños, con el objetivo de estimular el intelecto, y desarrollo emocional, social y físico, libre, integral y armonioso, según su propio ritmo y necesidades generales, apoyando su formación autónoma y creativa.
Es importante también que en el proyecto educativo de centro educación infantil, se promueva la capacidad de interactuar con otros niños, con adultos y con el entorno para adquirir nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y comportamientos; Fomentar la exploración, ejercicios, pruebas y experimentos, como experiencias de aprendizaje autónomo. El descubrimiento, por cada niño, de su propia identidad y autonomía y el desarrollo de una autoimagen positiva.
Apoyar al niño en la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes requeridas para su ingreso a la escuela y durante toda la vida.
Todas las actividades con niños pequeños deben respetar el derecho del niño a jugar: visto como una forma de actividad, método, procedimiento y medio para lograr enfoques educativos en edades tempranas, así como también, un método para estimular la capacidad y la creatividad del niño, un derecho de él y una apertura a la libertad de elegir, de acuerdo con sus propias necesidades.
Educación y estimulación temprana
La estimulación temprana apunta al desarrollo general del niño, lo que le asegurará un buen comienzo en la vida. Las áreas de desarrollo del niño dirigidas en el plan de estudios específico para la edad preescolar temprana, como el desarrollo físico, la salud, el cuidado personal, el desarrollo socioemocional, el desarrollo cognitivo, el desarrollo del lenguaje y la comunicación, el desarrollo de habilidades y actitudes en el aprendizaje son esenciales para lograr un educación personalizada, al identificar el potencial del niño y las dificultades de cada niño.
Los tipos de actividades realizadas con niños en las unidades que ofrecen servicios de estimulación temprana son: jugando con juguetes, juegos simbólicos, juegos sensoriales, juegos con arena y agua, juegos de construcción, juegos didácticos.
- Actividades artísticas y de destreza: dibujo, pintura, modelado, actividades prácticas y domésticas.
- Actividades de música y movimiento: audiciones, juegos musicales, juegos de canciones.
- Comunicación y actividades creativas: historias, memorización, trabajo con libros, lectura de imágenes.
- Actividades de sensibilización: observaciones, lecturas por imágenes, actividades matemáticas, charlas, juegos didácticos, experimentos.
- Actividades al aire libre: caminatas, juegos de arena, juegos y competiciones deportivas, utilizando equipos de juegos.
El plan de estudios para la educación temprana promueve el concepto de desarrollo global del niño, considerado central en la primera infancia. La perspectiva del desarrollo global del niño enfatiza las áreas importantes del desarrollo infantil, considerando que, en la sociedad actual, la capacitación de los niños para la escuela y para la vida debe tener en cuenta no solo las habilidades académicas, sino también las habilidades, habilidades y actitudes relacionadas al desarrollo socioemocional (vivir y trabajar juntos o con otros, manejar las emociones, aceptar la diversidad, la tolerancia, etc.), el desarrollo cognitivo (abordar algunas situaciones problemáticas, el pensamiento divergente, el establecimiento de interacciones causales, etc. asociaciones) desarrollo físico (motricidad, salud, alimentación saludable).
Actividades de aprendizaje
Actividades de desarrollo personal
Las actividades en los campos de experiencia son actividades integradas o en disciplinas desarrolladas con niños dentro de proyectos planificados de acuerdo con los temas de estudio anuales propuestos por el plan de estudios, así como a la edad y las necesidades e intereses de los niños en el grupo.
Los temas de estudio son: ¿Quién soy / somos? ¿Qué y cómo quiero ser? ¿Quién y cómo planifica / organiza una actividad? ¿Cómo es, estuvo y estará aquí en la Tierra? ¿Cuándo, cómo y por qué sucede? ¿Con qué y cómo expresamos lo que sentimos?
Los juegos y las actividades son elegidos por los niños y les ayudan a socializar progresivamente y a iniciarse en el conocimiento del mundo físico, el entorno social y cultural al que pertenecen, las matemáticas, la comunicación, el lenguaje, la lectura y la escritura.
Las actividades de desarrollo personal incluyen rutinas, transiciones y actividades durante la tarde (para grupos con programa extendido o semanal), incluidas actividades opcionales.
Métodos y materiales de enseñanza
El maestro es totalmente responsable de elegir los métodos, teniendo en cuenta la estructura del grupo y las ayudas de enseñanza disponibles en el jardín de infantes y siguiendo las pautas metodológicas generales.
Durante una actividad determinada, la gestión del grupo de edad es responsabilidad del maestro. Los maestros pueden decidir organizar las actividades con todos los niños (actividades frontales), en grupos más pequeños o individualmente (actividades diferenciadas), dependiendo de los objetivos específicos de la actividad y el nivel de los niños.
Métodos de comunicación
Los métodos de comunicación oral utilizados se pueden clasificar como métodos expositivos (narración de cuentos, descripción, explicación) y métodos de conversación (conversación, conversación heurística, preguntas sobre un tema especial).
Los maestros también usan métodos de aprendizaje exploratorio: exploración directa de objetos y fenómenos (observación sistemática e independiente, pequeños experimentos) y exploración indirecta (demostración a través de imágenes, películas).
Durante la mayoría de las actividades, los maestros utilizan métodos extensivos basados en la acción voluntaria directa de los alumnos (ejercicios, trabajo práctico) y la acción simulada (juegos didácticos, aprendizaje a través del drama)
En la educación preescolar, el juego es la principal modalidad para estimular la capacidad mental y física de los alumnos y facilitar la adaptación de los alumnos a los requisitos de la educación formal.
Las actividades didácticas utilizadas en la educación infantil consisten en: materiales naturales (plantas, conchas, semillas, rocas), objetos técnicos (instrumentos de medida, electrodomésticos), materiales intuitivos (modelos de fundición y arcilla), figuras (imágenes, fotografías, libros de atlas, mapas, álbumes, juegos de mesa), material didáctico impreso (libros infantiles, libros de trabajo).
Sin dudas un enfoque muy interesante para el desarrollo de los niños.
